 |
| | |||||||||||||
| |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Помощь и поддержка в профориентации и трудоустройстве В ходе выбора профессии молодые люди знакомятся с понятиями «интересы», «склонности», «способности». Интерес – потребностное отношение человека к миру, реализуемое в познавательной деятельности по усвоению окружающего предметного содержания, развертывающегося преимущественно во внутреннем плане. Интерес – эмоционально-познавательное отношение человека к миру. Возникает интерес на основе познавательного влечения к той или иной области действительности и в процессе своего развития может перерасти в устойчивую личностную потребность в активном деятельном отношении к своему предмету – в склонность. Интересы различаются по широте, глубине, устойчивости, силе, длительности, а также по содержанию, т.е. по их предметной отнесенности (к спорту, музыке, конструированию и т.д.). Склонность – потребность личности в определенной деятельности. Склонность проявляется в длительном и устойчивом стремлении личности к определенной деятельности, успешном выполнении этой деятельности, стремлении к творчеству и постоянному накоплению знаний в привлекательном виде деятельности. Склонности развиваются, как правило, в единстве с соответствующими способностями и выступают как компонент одаренности. О склонности говорят, когда работа нравится человеку, и он испытывает влечение к ней. Деятельность может нравиться сама по себе своим содержанием или же тем, какую пользу приносит результат деятельности. Как правило, на занятия, к которым склонен ученик, он тратит больше времени, трудится с желанием, стремится добиться определенных результатов. И если он добивается успехов достаточно быстро, то можно говорить о его способности к данной деятельности. Склонность – первый признак одаренности и призвания человека к определенной деятельности. Способности – индивидуально-психологические особенности, являющиеся субъективными условиями успешного осуществления определенного рода деятельности. Способности не сводятся к имеющимся у индивида знаниям, умениям, навыкам. Они обнаруживаются в быстроте, глубине и прочности овладения способами и приемами деятельности. В психологии пока не разработано единой типологии способностей. Принято выделять две основные группы способностей: общие и специальные. Благодаря наличию общих способностей человек может с равным успехом овладеть и заниматься разнообразными видами умственной деятельности. Специальные способности – способности к какому-то одному виду деятельности (математические, музыкальные, спортивные и другие). Раскрывая сущность этих понятий важно показать, что интересы, склонности и способности тесно взаимосвязаны между собой. В процессе выполнения той или иной деятельности у человека, особенно в случае частых успехов, формируется положительное эмоциональное отношение к этой деятельности, интерес. Интерес побуждает человека все чаще заниматься этой деятельностью, т.е. у него появляется склонность именно к данному виду занятий. «Успешность в деятельности, тесно связанная с интересом и склонностью к ней, создает как бы зону повышенной сензитивности для всех влияний, способствующих зарождению и развитию способностей». Важно доказать детям, что интересы, склонности, способности формируются и развиваются только в деятельности. Интерес не может появиться на пустом месте. Интерес к чему-либо, желание заниматься какой-то деятельностью возникает лишь в процессе этой деятельности, на основе знаний о ней, т.е. в результате активности субъекта. Следует отметить также, что не всегда склонности и способности совпадают. Бывает, что человеку что-либо не нравится в силу каких-то причин (престижность, необычность, внешняя привлекательность и др.), и он стремится этим заниматься, т.е. обнаруживает склонность. Однако положительных результатов человек не добивается или добивается, но не высоких и ценой огромных усилий. Это означает, что человек неверно оценивает себя, свои возможности, свои способности необходимо доказать учащимся, как важно совпадение интересов, склонностей и способностей, особенно в профессиональной деятельности, т.к. трудовая деятельность является очень значимой для человека. В нашем обществе «человек красен не лицом, а трудом». Поэтому каждому человеку необходимо достаточно хорошо знать себя, свои особенности, свойства, качества, чтобы избрать такую трудовую деятельность, которая бы доставляла радость, удовлетворение ему самому, выполнение которой было бы высоко продуктивным и качественным. То есть каждый человек на пороге своей профессиональной деятельности стоит перед необходимостью соотнести три компонента : «хочу», «могу» и «надо». В определении склонностей и интереса к тем или иным типам профессий и видам деятельности можно рекомендовать достаточно хорошо зарекомендовавший себя и проверенный уже в целом ряде научных исследований комплекс методик [4]. Факторы, которые необходимо учитывать в профессиональном самоопределении
Если взрослые стоят на второй позиции, то необходимо помочь ученику бесконфликтно выйти из этой ситуации. Можно в этих ситуациях дать лишь общий совет: правильным будет всегда решение, которое соответствует интересам не узкого, а широкого коллектива, а настоящие друзья – не те, кто давит, а те, кто понимает. | |||||||||||||||
 | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
© 2006 г